期刊简介

               本刊以弘扬和发展中国中医药事业为特色，以探讨研究中医药传统学术及中医药在现代医学领域的最新应用成果为重点，坚持“二为”方向、理论与实践并重，普及与提高相结合，讲求科学性与实用性。是从事中医药临床、教学、科研和中医药生产专业人员发表学术见解、报道科研成果、交流工作经验的园地，是广大中医药工作者及中医爱好者的良师益友。                

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主管单位: 湖北省黄石市卫生局

主办单位: 时珍国医国药杂志社

出版部门: 《时珍国医国药杂志》编辑部

国际标准连续出版号: ISSN 1008-0805

国内统一连续出版号: CN 42-1436/R

邮发代号: 38-168

出版周期 月刊

创刊时间 1990

出版地区 湖北

出版地区 湖北

订购价格 336.00

杂志荣誉 中文核心期刊　美国化学文摘统计源期刊

电子信箱: mlunwen@163.com或mlunwen@126.com

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  • 杂志名称：时珍国医国药杂志
  • 主管单位：湖北省黄石市卫生局
  • 主办单位：时珍国医国药杂志社
  • 国际刊号：1008-0805
  • 国内刊号：42-1436/R
  • 出版周期：月刊
期刊荣誉：中文核心期刊　美国化学文摘统计源期刊期刊收录：CSCD 中国科学引文数据库来源期刊(含扩展版), 北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊), 知网收录(中), 维普收录(中), 万方收录(中), 上海图书馆馆藏, 国家图书馆馆藏, CA 化学文摘(美), JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)
时珍国医国药杂志2016年第8期文章

  • 板蓝的种质资源调查及质量评价

    目的全面了解板蓝的资源分布、种质情况,为资源的保护与栽培推广等提供基础依据.方法①实地调查;②种质收集③质量评价.结果①板蓝野生者主要分布于福建、广东、广西、贵州、云南等地,栽培者主要分布于福建、广东、贵州、四川、浙江、广西等地;②以靛蓝、靛玉红作为评价指标,不同产地或种质的质量存在一定差异.结论以福建等地所产节较密集、叶墨绿而微皱的板蓝种质资源质量较佳.......

    作者：杨成梓；刘小芬；蔡沓栗；范世明 刊期： 2016- 08

  • 武连仲教授大钟穴新解

    介绍武连仲教授以大钟穴为主穴治疗中风后足下垂内翻的学术思想和特色疗法.基于多年临床经验,武老提出在治疗中风后遗症时“大钟无补法”“重泻大钟”的独到见解,认为中风患者肢体症状应称为“挛痿”,病机为“阴急阳缓”,针对患侧下肢出现的足下垂内翻,应“扶阳抑阴”,即扶助阳经经气,抑泻阴经经气,以达纠正矫偏.文章从大钟穴定位、操作手法、临床应用等方面详解.......

    作者：戴琛；张春红；王杰；武连仲 刊期： 2016- 08

  • 名老中药炮制专家冯宝麟先生学术思想和研究经验

    冯宝麟先生是我国中药炮制科学研究的奠基人之一,在探索中药炮制研究的方法和途径方面作了大量的工作,文章从九个方面对冯宝麟先生的中药炮制学术思想和经验进行了总结和归纳,值得我们炮制后来人学习和借鉴.......

    作者：石典花；孙立立；戴衍朋；周倩 刊期： 2016- 08

  • 王平教授运用中医整体观念诊疗疾病的验案举隅

    整体观念是中医学理论体系的主要特点之一,它是中医学关于人体自身的完整性及人与自然、社会环境的统一性的认识[1].这种观念贯穿并体现在中医学生理、病理、诊疗等各个方面.王平教授运用这一理论在临床上取得较好疗效,文章以失眠、咳喘、胃痛为例阐述王平运用整体观念诊疗疾病的思路.......

    作者：方丽媛；王平 刊期： 2016- 08

  • 基于能力培养的中药学专业《方剂学》课程教学改革探讨

    方剂作为“理-法-方-药”中的重要一环,历来被作为联系基础与临床的桥梁学科,在学生后期临床实践中具有重要的引导意义.中药学类专业学生的培养目标不是临床医生,而是掌握中医药学基础理论和中药学专业知识,从事中药制剂生产、品质鉴定与质量控制、新药开发、药品经营等的高级专门人才.因此,《方剂学》教学也要围绕此目标进行设计与实践,培养学生掌握运用方药专业知识的能力是其重点.文章围绕理论与实践教学探讨对中药学......

    作者：刘兴隆；贾波；张丰华；黄巍；文跃强；胡鹏；余成浩；张晓丹 刊期： 2016- 08

  • 基于形成性评价的《传统康复方法学》PBL教学考核研究

    目的探索《传统康复方法学》课程PBL教学模式下形成性评价教学考核方法的效果.方法以2010级与2011级康复治疗学专业学生为观察对象,两组均采用PBL教学方法.2010级学生采用一次性终结考核,并对考核方式进行满意度评估.根据反馈情况在2011级学生进行改良,采用形成性评价考核方式,包括学生自评/互评,教师打分作为这门课程教学效果评价,考核完成后对该方式进行满意度评估.结果经自评量表评估,2010......

    作者：方磊；齐瑞；孙萍萍 刊期： 2016- 08

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